上周末，一场主题为“课程改革和语文高考研讨”的“2005文化神州语文教育论坛”在本市举行，论坛由北大、北师大等全国十多所知名高校语文教研中心联合发起、华东师大承办，来自全国各个教改试验区的高校专家和一线教师、教研员等对上述问题进行研讨，下面的三篇文章便选自本次论坛。
从高考命题来说，我认为作文分值和客观题分值比例不对。上海语文高考作文70分，不到50％。从考试历史来说，把作文这一最能体现学生能力的部分降到不足50％是不可想像的。1000多年来，中国历史上的语文考试都是作文占大部分的，甚至有时只有一篇作文。为什么发展到今天的局面？因为作文部分占得多，考试的可比性就比较难掌握。作文这种考试形式是自由的，但也要要有方法可比，同时太可比了又成了束缚。现在的问答题等都是从西方引进的，有利于评分但不利于学生的发展。从1984年开始，高考改革开始受到美国强势文化的影响，一直到今天。这个模式不改变，所有的努力都消解了。要把一个作文60分的学生成绩上升到80分要花很大的努力，按照现在的作文体制，按比例换算是差12分。这种努力50％是失败的。但是如果操练客观题，多12分很容易。所以客观题在本质上是反素质教育的。同时，客观题从一开始就告诉学生有一个绝对对的答案，也有绝对错的答案。这种非常粗浅的强制性的对与错，使学生思维受到严重的束缚，想象力没有了。与此相对，要写好一篇作文，首先要有观念，接着要对这个观念进行反思，还要不断丰富深入，运用相应的语言，还要控制深入不能走题……这比简单的判断是非要难得多。我们都知道，有时客观题做对了也有可能是根本不懂的，是蒙的。所以如果不改变这种作文只占70分的模式，改革是不能成功的。
当然我们也不能太激烈，要打破僵局，可以先把作文变成60％，也就是90分，这对语文教育的改革会有很大的推动，也比较容易让人接受。
